←←欢迎您访问中华辞赋学术网!中华辞赋家联合会主席兼中华赋学院院长潘承祥教授代表本院全体工作人员欢迎您的莅临指导!
 当前位置:首页 >> 范仲淹研究 >> 范仲淹的教育思想与教育实践 / 刘晓筝
    
  双击自动滚屏  
范仲淹的教育思想与教育实践 / 刘晓筝

发表日期:2012年2月17日  出处:中华赋学院 赋帝骈尊古也司马呈祥潘氏 审辑  作者:刘晓筝  本页面已被访问 1135 次

【摘要】: 范仲淹是北宋名臣,他在政治、经济、文化教育等方面均有卓越建树。作为杰出的政治改革家,他从担任地方官员的时候起,就对“一方舒惨,百姓休戚,实系其人”①的道理有着深刻领悟。他爱民如子,勤政为民;立命朝堂,直言敢谏,“每感激论天下事,奋不顾身。”②具有刚正不阿的秉性;虽三次遭贬,仍不改其忧国忧民之心,“居庙堂之高,则忧其民;处江湖之远,则忧其君”;③他主持庆历新政时,不怕打击,坚持斗争,整肃吏治。“以天下为己任,裁削倖滥,考覆官吏,日夜谋虑兴致太平。”④在其从政近四十年的时间里,他知人善任,荐举和培养了大批人才,“士多出其门下”,⑤其中的胡瑗、孙复、狄青、富弼、种世衡等,后来成为北宋王朝政治、军事、文化教育等领域的杰出人物。范仲淹文武全才,在宋夏纷争,宋处劣势的危急关头,他临危受命,经略陕西,在军事、外交活动中,充分显示了过人的胆识,成熟的智慧,高超的指挥艺术和奋不顾身的精神。他领导沿边军民同仇敌忾,齐心协力抗御西夏侵扰的斗争。他一方面荐拔将才,采用正确的战略战术,力挽狂澜;一方面着力于民心的教化收服,“大兴营田,且听民得互市,以通有无”;⑥体恤百姓,免除了“民远输劳苦”;⑦他“以诏书犒赏诸羌”,“阅其人马,立为条约”,⑧优抚教化少数民族的民众。他所采取的一系列举措扭转了北宋王朝与西夏交战以来的不利局势,为大宋江山社稷的稳固建立了不朽的功勋。 范仲淹还是宋代诗文革新运动的倡导者,他诗、词、赋兼擅,文风清新流畅,立意高远。他的《岳阳楼记》便是家喻户晓的名篇,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,①既是他立身从政的真实写照,又是激励壮士情怀的千古箴言。此外,他喜欢把军旅生活、边塞情景、社会生活、个人情怀融入诗文中,情景交融,寓情于景。如描写边塞军旅生活的《渔家傲·秋思》:“塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。……”②他所写的边塞诗词,一扫花间派柔靡无骨的词风,成为苏轼、辛弃疾豪放派诗词的先导。慷慨悲凉的词句,表现了他抵御外患、报国立功的壮烈情怀。 范仲淹深谙“学校,王政之本”③的道理。他认为“致治天下,必先崇学校”。④学校教育,事关重大,“王者得贤杰而天下治,失贤杰而天下乱。”⑤正是由于他对教育的认识高瞻远瞩,他在全国各地兴学办校,从培养德才兼备的人才这一根本做起,普及基础教育,移风易俗,培养了大批人才。在他的领导与推动下,天下各州县踊跃兴学,据《宋会要辑稿·崇儒二》记载:“州郡不置学者鲜矣!”⑥北宋兴学之风达到高潮。他兴建义庄、义学,“置义庄里中,以赡族人”,⑦旨在救助教导宗族成员。在他的倡导和影响下,各地义庄、义学纷纷兴建,这对宋及以后的元、明、清各朝代的宗族教育影响深远。他的家庭教育也极为成功,四个儿子在他言传身教的教育培养下,无论为官治学,都卓然有成。他所领导的庆历新政改革贡举考试制度,提出“进士先策论而后诗赋”,“诸科墨义之外,更通经旨”⑧的改革主张,从一定程度上革除了“专以辞赋取进士,以墨义取诸科”,⑨而不能选拔经世致用优秀人才的弊端。学术思想方面,中国自汉代儒学独尊以来,至唐代儒、释、道三教并举,儒学受到了佛老之学的较大冲击,至宋援释、道入儒,为儒学的发展注入新的元素,形成新的学术思想——理学。在推动儒学发展演变的进程中,范仲淹起到了承前启后的关键作用。他年轻时寒窗苦读,打下了扎实的学术基础,儒学造诣颇深,《宋史·范仲淹传》称他“泛通六经,长于《易》。”①从政后,政务繁忙之余仍致力于学术研究,涉猎广泛,包括对佛学、道学的研究也颇有心得,他认为:“释道之书,以真常为性,以清浄为宗?雹诖佣纬伤捞?的援释、道入儒的三教合流的学术思想,“公之学识,于名教岂小补哉!”③范仲淹对被誉为宋初三先生的胡瑗、孙复、石介产生了深刻的影响。在他身上集中体现了儒家内圣外王之道,他正是儒家孜孜以求的那种具有智、仁、勇、信、忠等品德,见识高明、德才兼备、文武双修的理想人物。 范仲淹执着教育,他的教育思想与教育实践是他政治生活的重要组成部分。他从政以来位列显要,但除了1027年应晏殊之请短暂充任应天府教席外,很少担任教职和教育管理官员。他的教育实践与其政治活动始终密不可分,其教育思想也常常揉合贯穿在自己的政治主张内,这就给我们对其教育思想和教育实践的研究带来了一定的难度。加之他出将入相文治武功的眩目光辉,使以往的研究大多致力于刻画他杰出政治家、军事家的形象,从而对他在北宋乃至整个中国教育事业发展历史进程中所发挥的作用和产生的影响认识不足,这样范仲淹的教育思想与教育活动在较长时期内没有被纳入教育史学的研究视域。究其原因,主要是由于他的教育思想和教育实践活动长期没有得到足够的重视和深度的研究。 北宋建国以后,为了选拔人才,专重科举,而教育不兴,国家所用乏人。中期以后,面对内忧外患,不得不进行变法革新,范仲淹就是在这种情况下登上历史舞台,领导和实施了庆历新政。他针对当时“文庠不振,师道久缺,为学者不根乎经籍,从政者罕议乎教化;故文章柔糜,风俗巧伪,选用之际,常患才难”④的社会弊端,对学校教育和科举制度进行改革,“命试之际,先之以六经,次之以正史,该之以方略,济之以时务,使天下贤俊,翕然修经济之业,以教化为心,趋圣人之门,成王佐之器。”⑤由此形成“宋兴盖八十有四年,而天下之学,始克大立”①的教育兴盛局面,当时“海隅徼塞四方万里之外莫不皆有学”。②范仲淹对我国古代教育所作的贡献,功不可没。他的教育思想与教育实践,丰富多彩,值得我们去做认真深入的研究和探讨,展示范仲淹作为教育家的风采。 本文对范仲淹的教育思想和教育实践进行了比较系统的探讨和分析,充分肯定了范仲淹教育思想和教育实践活动在中国教育发展历史进程中的卓绝功勋。并试图把其教育思想和教育实践中的成功理念和经验与当代中国教育改革相结合,为中国教育改革的成功实施提供借鉴。
【关键词】:范仲淹 教育 教化 教育思想 教育实践
【学位授予单位】:河南大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G40-092
【目录】:
  • 中文摘要3-7
  • ABSTRACT7-15
  • 序言15-17
  • (一) 选题缘由15
  • (二) 选题意义15-17
  • 一 范仲淹的生平17-25
  • 二 范仲淹的教育实践25-57
  • (一) 制定教育政策和教育方针25-30
  • (二) 创办学校加强教育基础设施建设30-32
  • (三) 在学校教育第一线的教育实践活动32-33
  • (四) 宗族教育33-37
  • (五) 家庭教育37-40
  • (六) 社会教化40-42
  • (七) 发现英才,因材施教42-47
  • (八) 广选“搢绅有闻之士”“长养群材”47-52
  • (九) 言传身教52-57
  • 三 范仲淹的教育思想57-66
  • (一) 教育作用:教育是治理国家的根本大计57-58
  • (二) 教育步骤:德育为先58-61
  • (三) 教育内容:“宗经”与实学并重61-63
  • (四) 教学原则:教学相长63
  • (五) 关于教师:尊师重道63-65
  • (六) 教育与选拔用人:崇德尚才高度统一65-66
  • 四 研究范仲淹教育思想、教育实践的现实意义66-71
  • 参考文献71-76
  • 后记76-77

【参考文献】
 
 中国期刊全文数据库 前1条 
 
 1 刘建丽,文娟;范仲淹的教育思想与实践[J];沈阳师范大学学报(社会科学版);2004年01期 
 

 【共引文献】
 
 中国期刊全文数据库 前10条 
 
 1 李自璋;;从一堂外教课谈我国的课程与教学改革[J];中小学教师培训;2006年09期
2 庄华峰,王建明;安徽古代沿江圩田开发及其对生态环境的影响[J];安徽大学学报(哲学社会科学版);2004年02期
3 王蓉;从唐诗看唐代科举在选官制度中的地位与作用[J];安徽农业大学学报(社会科学版);2004年04期
4 吴玲;论教师的劳动特点[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);1999年04期
5 陈峰;都部署与北宋武将地位的变迁[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2001年03期
6 裘士京,张翅;略论两汉察举制度与人才选拔[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2002年05期
7 孙彩红,陈明光;唐宋财赋“上供、留使、留州”制度的异同[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2004年06期
8 周晓光;徽州学术文化理念的历史变迁[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2005年03期
9 王曾瑜;辽宋西夏金的避讳、称谓和排行[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2005年05期
10 吴晓萍;宋代外交使节的选派[J];安徽师范大学学报(人文社会科学版);2005年05期
 
 
 中国重要会议论文全文数据库 前10条 
 
 1 云国强;吕品;;从娱乐的文化起源、本质解析电视传播的娱乐功能[A];全球信息化时代的华人传播研究:力量汇聚与学术创新——2003中国传播学论坛暨CAC/CCA中华传播学术研讨会论文集(下册)[C];2004年
2 袁彦;常青;;朱熹与武夷山水[A];闽学与武夷山文化遗产学术研讨会论文集[C];2006年
3 朱承;;朱熹格物学说的倾向和矛盾[A];朱熹理学与晋江文化学术研讨会论文集[C];2007年
4 徐心希;;泉州书院、社学的发展与朱熹理学思想的深化[A];朱熹理学与晋江文化学术研讨会论文集[C];2007年
5 李伟国;;范仲淹《岳阳楼记》事考[A];第二届传统中国研究国际学术讨论会论文集(一)[C];2007年
6 叶国良;;关于刘敞的四篇礼“义”[A];第二届传统中国研究国际学术讨论会论文集(一)[C];2007年
7 高晓芳;;指称外语的词语演变及其原因[A];第四届全国语言文字应用学术研讨会论文集[C];2005年
8 张思齐;;从《小雅·小旻》看诗书易的共生与兼容[A];第七届《诗经》国际学术研讨会论文集(二)[C];2006年
9 姚永辉;;朱熹、吕祖谦关于《诗经》的四大论辩平议[A];第七届《诗经》国际学术研讨会论文集(三)[C];2006年
10 赵馥洁;;论全祖望的关学观[A];浙东学术与中国实学——浙东学派与中国实学研讨会论文集[C];2005年
 
 
 中国博士学位论文全文数据库 前10条 
 
 1 王胜明;唐宋晚唐体研究[D];四川大学;2007年
2 卫东海;明清晋商精神的宗教伦理底蕴[D];中国人民大学;2008年
3 顾卫星;明清学校英语教学研究[D];苏州大学;2001年
4 郝志军;教学理论的实践品格[D];西北师范大学;2001年
5 康永久;教育制度的生成与变革——新制度教育学论纲[D];华中师范大学;2001年
6 田建荣;中国考试思想史研究[D];厦门大学;2001年
7 叶帮义;北宋文人词的雅化历程[D];苏州大学;2002年
8 贾建飞;晚清西北史地学研究[D];中国社会科学院研究生院;2002年
9 张远增;高等教育评价方法研究[D];华东师范大学;2001年
10 娄立志;论目前我国教育的主导价值[D];华东师范大学;2001年
 
 
 中国硕士学位论文全文数据库 前10条 
 
 1 王岳;技术哲学视野下教育技术的价值思考[D];广西师范大学;2008年
2 史曼莉;大学研究性教学的理论审视[D];湖南大学;2007年
3 蒋秀召;魏晋南北朝绘画教学研究[D];广西师范大学;2008年
4 闫嵘;中国高等教育国际化进程与反思[D];陕西师范大学;2000年
5 管建福;论小学数学教材的分析方法[D];华中师范大学;2000年
6 聂章艳;郑州市中小学择校问题研究[D];西南师范大学;2000年
7 杨洲;人品、诗品、画品——论王冕的人品及其诗画创作[D];河北大学;2001年
8 唐玲;新世纪研究生德育内容体系及途径方法研究[D];西安电子科技大学;2001年
9 郑勤砚;师徒传承美术教育模式研究[D];西北师范大学;2001年
10 张国艳;中国近代女学发展探析[D];西北师范大学;2001年 
 

 【相似文献】
 
 中国期刊全文数据库 前10条 
 
 1 郭预衡;论欧阳修[J];北京师范大学学报(社会科学版);1980年03期
2 宋来峰;“越明年”辨[J];北京师范大学学报(社会科学版);1980年06期
3 邹世华;小议《岳阳楼记》的阶级倾向性[J];西南民族大学学报(人文社科版);1980年01期
4 郑式宏;语文教材中部分环境描写分析[J];安徽教育;1980年08期
5 任一鸣;试论包拯的历史地位[J];广西师范大学学报(哲学社会科学版);1980年03期
6 施培毅;欧阳修的“颖州诗词”[J];江淮论坛;1980年05期
7 王继范;论北宋诗文改革家范仲淹[J];社会科学辑刊;1980年04期
8 赵继颜;范仲淹的政治思想[J];山东师范大学学报(人文社会科学版);1980年02期
9 嵇超;范公堤的兴筑及其作用[J];复旦学报(社会科学版);1980年S1期
10 周伯元;谈“背诵”[J];徐州师范大学学报(哲学社会科学版);1980年01期
 
 
 中国重要会议论文全文数据库 前10条 
 
 1 姚瀛艇;;危言谠论持正不阿的蔡襄[A];蔡襄及其家世——纪念蔡襄诞辰975周年学术讨论会论文集[C];1994年
2 脱脱;;蔡襄本传[A];蔡襄及其家世——纪念蔡襄诞辰975周年学术讨论会论文集[C];1994年
3 阎改凤;;学习陶行知德育思想 教人求真 学做真人[A];学陶师陶 贵在实践——山西省陶行知研究会第二届一次学术年会论文选集[C];1996年
4 荆世华;;陶行知职业教育思想的探索与思考[A];'96陶行知教育思想与职业教育研讨会论文集[C];1996年
5 程瑞钊;;论洛蜀党争[A];面向二十一世纪:中外文化的冲突与融合学术研讨会论文集[C];1998年
6 冀步良;;浅谈图书中的历史知识性差错[A];论稿件的审读和加工——中国编辑学会第四届年会论文选[C];1998年
7 王卓民;;陶行知学习思想探析[A];山西省陶行知研究会首届第三、四次学术年会论文选集[C];1992年
8 侯怀艮;;试论陶行知对中国教育问题的探索——从思维方式的角度研究[A];山西省陶行知研究会首届第三、四次学术年会论文选集[C];1992年
9 白中伟;;论张学思想体系的渊源[A];“张载关学与实学”国际研讨会论文集[C];1999年
10 周峥;;从留园历代园主看苏州园林文人风范[A];中国文物学会传统建筑园林委员会第十一届学术研讨会论文集[C];1998年
 
 
 中国重要报纸全文数据库 前10条 
 
 1 王彬;散文三思[N];中国文化报;2000年
2 邝宏志 赵长海 许新益;借古城优势 建文化名城[N];光明日报;2000年
3 本报通讯员 王淼 本报记者 朱振国;新体制带来新成果[N];光明日报;2000年
4 ;奢侈与节俭的是非[N];甘肃经济日报;2000年
5 孔娜 赵常发 本报记者 严佩鑫;灯塔市发现范仲淹家谱[N];辽宁日报;2000年
6 刘占锋;职务的本质是责任[N];人民日报;2000年
7 范敬宜;“到海得清无?”[N];人民日报;2000年
8 本报记者 吴长生;仰效先贤 泽润“希望”[N];人民日报海外版;2000年
9 袁鲁仁;《旷世大儒——孟子》简评[N];光明日报;2001年
10 ;提高公民道德水平 弘扬爱国主义精神[N];光明日报;2001年
 
 
 中国博士学位论文全文数据库 前8条 
 
 1 周勇;知识、教化与欲望[D];华东师范大学;2002年
2 林德全;论教育叙事[D];华东师范大学;2005年
3 李辽宁;当代中国思想政治教育意识形态功能研究[D];华中师范大学;2006年
4 谢翌;教师信念:学校教育中的“幽灵”[D];东北师范大学;2006年
5 朱超华;教师核心能力发展与教师管理模式变革的研究[D];华南师范大学;2006年
6 张荣伟;教育共同体及其生活世界改造[D];苏州大学;2006年
7 魏崇周;邵雍文学思想研究[D];首都师范大学;2007年
8 成玮;宋初诗坛研究[D];华东师范大学;2007年
 
 
 中国硕士学位论文全文数据库 前10条 
 
 1 张尧均;韩琦与北宋中期政治[D];暨南大学;2000年
2 王志双;吕夷简与宋仁宗前期政治研究[D];河北大学;2000年
3 唐汉卫;教育研究中的实践整合观初探[D];山东师范大学;2000年
4 何小忠;教育理论与实践及其关系的尝试性建构[D];曲阜师范大学;2000年
5 李迪;范仲淹交游考略[D];郑州大学;2001年
6 马泓波;北宋书院考[D];陕西师范大学;2002年
7 曹清华;富弼年谱[D];四川大学;2002年
8 兰军;广西高师本科人才培养的实证研究[D];广西师范大学;2002年
9 张丽华;思想政治教育过程规律论[D];西南师范大学;2003年
10 屠青;韩琦交游考略[D];郑州大学;2003年



  双击自动滚屏  
  相关评论:    

 没有相关评论

  发表评论:    

用 户 名:
电子邮件:
评论内容:
(最多评论字数:500)

辞赋学术网◆中华赋学院◆中华辞赋家联合会◆中国赋帝辞皇◆8号 | 设为首页 | 加入收藏 | 联系我们 | 进入管理 |

联系地址:中华赋学院 中华辞赋出版社 [中国·香港] 信箱:okpcx@163.com   联系电话:13485881066 互动QQ:1613619349 专区QQ群:113153464   联系人:赋帝司马呈祥 赋后上官妍姝 赋姑卡惠子 赋仔克乃尔