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[2015参赛作品] 清华大学百年赋 / 王步高 撰文

发表日期:2015年10月27日  出处:中华魂全国辞赋大赛组委会 秘书处 收稿 作者:中赋会员 撰文  本页面已被访问 1034 次

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◆◆【清华大学百年赋】◎王步高 撰文 / 赋后 遴选 赋帝 辑审 赋姑 上传

    上苑清华,坐京师西北,倚燕山而望玉泉塔影,邻颐和而近圆明故垣。康熙造熙春以贻皇子,咸丰更清华而为新藩。今之清华也,方六千余亩,黉宇崔巍,中西合璧;亭台隽秀,今古相间。工字厅临漪榭,续前清民国之古风雅韵;主体楼科技园,展信息时代之华彩新颜。秀木森森,栖黄莺丹凤;芳草萋萋,綴锦簇花团。湖光秀丽,寻荷塘月色之踪迹;园景旖旎,摘亚洲校园之桂冠。二校门玉立亭亭,兴毁之间识沧桑巨变;万泉河流水潺潺,涨落之际涵世纪风烟。

    宣统辛亥,迁“庚子赔款”游美肄业馆于斯,乃建校之始也。十七年间,校名迭更,曰学堂,曰学校,曰大学,所不变者,“清华”之名也。国学院名著中外,四导师博通古今。沉潜坚毅,信古疑古释古;洞幽秉持,道深学深法深。涵泳千载,诗词证史开新路;训证万有,金石钩玄传希音。七十学子,立雪程门求真谛;半百才俊,勤学梦笔得金针。梅贻琦长校,博采众议,“教授治校”开新政; 注重通识,科学人文育棣昆。严门槛,足后劲,闻风景从,天下英才近悦而远造;敬教授,重学术,见贤思齐,鸿儒名宿接踵而连桡。抗日军兴,初迁长沙,临时大学,合南开北大共建;兵燹近迫,再徙昆明,西南联大,与菁英赤子同袍。灾难铸就辉煌,三校师生刚毅坚卓,心系国难,励精图治,共挽天河。铁皮房里,夺秒争分,轰炸间隙攻书授课;茅草棚中,焚膏继晷,风雨晨昏切磋琢磨。忍饥学子,未尝释卷;清寒教授,不辍弦歌。战时高校之表率,杰才簇拥而嵯峨。外著民主堡垒之称号,内树学术自由之楷模。寒来暑往,星霜八易,山河光复,重返熙春。建国之初,院系调整;四院皆出,工科仅存。蒋南翔掌序,拨乱探津:因材施教,又红又专;顶风开拓,斩棘披荆。厚基础,重实践,欲其今朝出类拔萃;双肩挑,高素质,求彼异日领袖群伦。“反右”“文革”,深创巨痛;国运遭劫,桂折椒焚。开放改革,老木逢春;文理管院复建,工艺美院入并,综合性研究型开放式,世界名校雄姿初呈。教学科研双飞比翼,清华面貌月异日新。

    古之大学者,以弘道济世为本,明德至善为宗。清末以降,西风东渐,全盘西化,如潮汹汹;清华始于留美预科,而立足华夏,力主中西兼容,古今贯通。器识为先,文艺其从。取“自强不息,厚德载物”为校训,求真务实,“行胜于言”作校风。君子自励,犹天道运行不息,无一暴十寒之弊;学者育人,如江河奔腾不止,有前波后浪之涌。君子接物,如大地之博,无所不载;躬自厚而薄责于人,气度雍容。荟天下之英才,为师为友;集八方之俊彦,共辱共荣。而潜心治学,朴实无华,不尚标榜,言必有中;亦躬行实证之结合,寡言务实,重团队,善协同。诚信为人,严谨为学,为人与为学并重。胸怀大志兼切实苦干,才华出众亦笃实谦恭。长于用脑且善于动手, 脱心志于俗谛桎梏之中;养健全之人格,直道而行,外圆内充。诚如斯也,则崇德修学,勉为君子,异日出膺大任,可挽狂澜于既倒,堪作中流之砥峰。

    所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。维我清华,潮流引领;才子巨匠,灿若河星。曹禺吴晗洪深若诚,中华艺苑之魁首。王国维冯友兰诚为当代大儒,金岳霖张岱年可称哲学泰斗。闻一多朱自清俞平伯,民国文海之巨舟。吴雨僧钱钟书学贯中西,陈寅恪季羡林人中骅骝。数物理叶企孙吴有训赵忠尧成就卓越,钱三强王淦昌赵九章邓稼先亦彪炳千秋。论数学熊庆来杨武之筚路蓝缕,华罗庚陈省身林家翘丘成桐更誉满全球。王大珩堪称光学之父,侯德榜摘取化工冕旒。张奚若先生拟定国号,梁思成张仃国徽最优。杨振宁李政道为诺奖得主,姚期智拔图灵奖头筹。光耀教席,硕德名师;不拘一格,清芬挺秀。回眸百载,清华已名著中外,造就俊才万千,推动中华崛起,功莫大焉。清华校友,两院院士,几近五百;弹星功臣,亦过其半;最高科技奖,已彰四贤;治国政要,多出斯园。喜吾清华,诚为院士之摇篮,大师之渊薮。

    百年已矣,万世期焉,展望宇内,天外有天。报国兴华,当著先鞭。行成于思,知行合一,独立之精神,自由之思想,为吾校生命之源泉。后之来者当自我激励,批判创新;追求境界,攀峰闯关;耻落群雄后,敢为天下先;培育众多道德楷模、思想巨人、科学领军、文化大师、治国栋梁、创业中坚。

    伟哉,清华!壮哉,清华!瞻念未来,鹏程万里,当再接再厉,成世界文化高地之愿景可期而见矣。吁嘻!慨当以慷,宁不额首顶礼而赞曰:

    水木清华,地集灵氛。百年风雨,强国志伸。民主科学,求实求真。自强不息,人文日新。厚德载物,取义怀仁。坚毅秉持,正意诚心。追求卓越,耻不如人。国学津逮,织锦传薪。理工探骊,傲视寰尘。培育栋梁,辉耀乾坤。英才济济,麟凤振振。世界一流,期许殷殷。

◆◆【清华大学百年赋】◎王步高 撰文 / 赋后 遴选 赋帝 辑审 赋姑 上传(注释稿)

    王步高是我的南大同班同袍,东南大学文学院二级教授、清华大学客座教授。他是东南大学校歌的词作者,在清华大学任客座教授期间适逢清华迎来百年诞辰,他肩负重任,出膺“清华大学百年赋”的写作重负。经过53次易稿终于恩准定夺。这是一篇地道的里程碑之作,对清华的百年历史进行了高度概括,彰显了步高教授的辛勤劳作精神和他的中国文字造诣。收到他的草稿之时我就兴奋不已,定稿后我认真研读,进行加注,并让作者过目,如今作为博文发表于此以便共赏。(——sdfzml 按语)

    上苑[1]清华,坐京师[2]西北,倚燕山[3]而望玉泉[4]塔影,邻颐和而近圆明故垣[5]。康熙造熙春[6]以贻皇子,咸丰更清华而为新藩[7]。今之清华也,方六千余亩,黉宇[8]崔巍[9],中西合璧;亭台隽秀[10],今古相间[11]。工字厅[12]临漪榭[13],续前清民国之古风雅韵;主体楼科技园,展信息时代之华彩新颜。秀木森森,栖黄莺丹凤;芳草萋萋,綴锦簇花团。湖光秀丽,寻荷塘月色[14]之踪迹;园景旖旎[15],摘亚洲校园之桂冠[16]。二校门[17]玉立亭亭,兴毁之间识沧桑巨变;万泉河[18]流水潺潺,涨落之际涵世纪风烟。

    宣统辛亥,迁“庚子赔款”游美肄业馆[19]于斯,乃建校之始也。十七年间,校名迭更,曰学堂,曰学校,曰大学,所不变者,“清华”之名也。国学院名著中外,四导师博通古今。沉潜坚毅,信古疑古释古;洞幽秉持[20],道深学深法深。涵泳[21]千载,诗词证史开新路;训证万有,金石钩玄[22]传希音[23]。七十学子,立雪程门求真谛;半百才俊,勤学梦笔[24]得金针[25][26]。梅贻琦[27]长校,博采众议,“教授治校”开新政; 注重通识,科学人文育棣昆[28]。严门槛,足后劲,闻风[29]景从[30],天下英才近悦而远造[31];敬教授,重学术,见贤思齐,鸿儒名宿接踵而连桡[32]。抗日军兴,初迁长沙,临时大学,合南开北大共建;兵燹[33]近迫,再徙昆明,西南联大,与菁英[34]赤子同袍[35]。灾难铸就辉煌,三校师生刚毅坚卓,心系国难,励精图治,共挽天河。铁皮房里,夺秒争分,轰炸间隙攻书授课;茅草棚中,焚膏继晷[36],风雨晨昏切磋琢磨。忍饥学子,未尝释卷;清寒教授,不辍弦歌[37]。战时高校之表率,杰才簇拥而嵯峨[38]。外著民主堡垒之称号,内树学术自由之楷模。寒来暑往,星霜[39]八易,山河光复,重返熙春[40]。建国之初,院系调整;四院[41]皆出,工科仅存。蒋南翔掌序,拨乱探津[42]:因材施教,又红又专;顶风开拓,斩棘披荆。厚基础,重实践,欲其今朝出类拔萃;双肩挑,高素质,求彼异日[43]领袖群伦[44]。“反右”“文革”,深创巨痛;国运遭劫,桂折[45]椒焚。开放改革,老木逢春;文理管院复建,工艺美院入并,综合性研究型开放式,世界名校雄姿初呈。教学科研双飞比翼,清华面貌月异日新。

    古之大学者,以弘道济世为本,明德至善为宗。清末以降[46],西风东渐[47],全盘西化,如潮汹汹;清华始于留美预科,而立足华夏,力主中西兼容,古今贯通。器识[48]为先,文艺[49]其从。取“自强不息,厚德载物”为校训,求真务实,“行胜于言”作校风。君子自励,犹天道运行不息,无一暴十寒之弊;学者育人,如江河奔腾不止,有前波后浪之涌。君子接物,如大地之博,无所不载;躬自厚[50]而薄责于人,气度雍容[51]。荟天下之英才,为师为友;集八方之俊彦[52],共辱共荣。而潜心治学,朴实无华,不尚标榜,言必有中[53];亦躬行[54]实证之结合,寡言务实,重团队,善协同。诚信为人,严谨为学,为人与为学并重。胸怀大志兼切实苦干,才华出众亦笃实[55]谦恭。长于用脑且善于动手, 脱心志于俗谛[56]桎梏之中;养健全之人格,直道而行,外圆内充。诚如斯也,则崇德修学,勉为君子,异日出膺[57]大任,可挽狂澜于既倒[58],堪作中流之砥峰[59]。

    所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。维我清华,潮流引领;才子巨匠,灿若河星[60]。曹禺吴晗洪深若诚[61],中华艺苑之魁首。王国维冯友兰诚为当代大儒,金岳霖张岱年可称哲学泰斗。闻一多朱自清俞平伯,民国文海之巨舟。吴雨僧钱钟书学贯中西,陈寅恪季羡林人中骅骝[62]。数物理叶企孙吴有训赵忠尧成就卓越[63],钱三强王淦昌赵九章邓稼先亦彪炳[64]千秋。论数学熊庆来杨武之筚路蓝缕[65],华罗庚陈省身林家翘丘成桐更誉满全球。王大珩堪称光学之父,侯德榜摘取化工冕旒[66]。张奚若先生拟定国号,梁思成张仃国徽最优。杨振宁李政道为诺奖得主,姚期智拔图灵奖[67]头筹。光耀教席,硕德 [68]名师;不拘一格,清芬挺秀。回眸百载,清华已名著中外,造就俊才万千,推动中华崛起,功莫大焉。清华校友,两院院士,几近五百[69];弹星功臣,亦过其半[70];最高科技奖,已彰四贤[71];治国政要,多出斯园[72]。喜吾清华,诚为院士之摇篮,大师之渊薮[73]。

    所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。维我清华,潮流引领;才子巨匠,灿若河星[60]。曹禺吴晗洪深若诚[61],中华艺苑之魁首。王国维冯友兰诚为当代大儒,金岳霖张岱年可称哲学泰斗。闻一多朱自清俞平伯,民国文海之巨舟。吴雨僧钱钟书学贯中西,陈寅恪季羡林人中骅骝[62]。数物理叶企孙吴有训赵忠尧成就卓越[63],钱三强王淦昌赵九章邓稼先亦彪炳[64]千秋。论数学熊庆来杨武之筚路蓝缕[65],华罗庚陈省身林家翘丘成桐更誉满全球。王大珩堪称光学之父,侯德榜摘取化工冕旒[66]。张奚若先生拟定国号,梁思成张仃国徽最优。杨振宁李政道为诺奖得主,姚期智拔图灵奖[67]头筹。光耀教席,硕德 [68]名师;不拘一格,清芬挺秀。回眸百载,清华已名著中外,造就俊才万千,推动中华崛起,功莫大焉。清华校友,两院院士,几近五百[69];弹星功臣,亦过其半[70];最高科技奖,已彰四贤[71];治国政要,多出斯园[72]。喜吾清华,诚为院士之摇篮,大师之渊薮[73]。

    百年已矣,万世期焉,展望宇内,天外有天。报国兴华,当著先鞭[74]。行成于思,知行合一,独立之精神,自由之思想,为吾校生命之源泉。后之来者当自我激励,批判创新;追求境界,攀峰闯关;耻落群雄后,敢为天下先;培育众多道德楷模、思想巨人、科学领军、文化大师、治国栋梁、创业中坚。

    伟哉,清华!壮哉,清华!瞻念未来,鹏程万里,当再接再厉,成世界文化高地之愿景可期而见矣。吁嘻[75]!慨当以慷,宁不额首顶礼而赞曰:

    水木清华[76],地集灵氛。百年风雨,强国志伸。民主科学,求实求真。自强不息,人文日新。厚德载物,取义怀仁。坚毅秉持,正意诚心。追求卓越,耻不如人。国学津逮[77],织锦传薪[78]。理工探骊[79],傲视寰尘。培育栋梁,辉耀乾坤。英才济济,麟凤[80]振振。世界一流,期许殷殷[81]。
 
注释:

【1】上苑:皇家园林

【2】京师:帝王的都城

【3】燕山:中国河北省北部山脉。西起八达岭,东到山海关,主峰雾灵山2116米。著名的明朝万里长城在河北省、北京市部分即沿其山脊而筑

【4】玉泉:出自北京市西北玉泉山下,流为玉河,汇成昆明湖。出而东南流,环绕紫禁城,注入大通河 。“玉泉垂虹”胜景即此。

【5】垣yuán:矮墙,墙

【6】熙春:清康熙帝的行宫熙春园。熙春园的建园时间约与圆明园同。在道光初年,道光将熙春园一分为二赐予两个弟弟。西半部名为“近春园”,即后来的“荒岛”(因同圆明园一样遭破坏荒芜而得此名)、现今的“近春园遗址公园”;此园赐给皇四弟绵忻,俗称“四爷园”。东半部仍袭用“熙春园”名,赐给皇三弟绵恺;绵恺无子,将道光五子奕过继过来,于是由奕承袭熙春园,俗称“小五爷园”。1851年咸丰即位,咸丰(道光四子)与其弟关系甚好,特将熙春园易名为“清华园”。

【7】藩:封建时代称属国属地或分封的土地

【8】黉宇hóngyǔ:古称校舍

【9】崔巍cuī wēi:高大雄伟

【10】隽秀jùn xiù:清雅秀丽

【11】总揽清华园全景,其建筑有五种形式:中国古典式(皇家园林),欧美古典式(礼堂区),俄罗斯式(主楼),当代校园式,后现代式。

【12】工字厅:原称“工字殿”,始建于1762年,以它为主体的一组清代皇室园林即是最早的“清华园”,距今已有近250年的历史。工字厅所在地属当时清康熙帝的行宫熙春园的东半部

【13】临漪榭línyīxìe:与纪念吴晗的晗亭相连,导游的解说词为:“临”是面临的“临”,“漪”是涟漪的“漪”,“榭”则是指水边的亭子的意思,临漪榭是遗址内唯一象征性的旧物恢复

【14】荷塘月色:朱自清写的散文,描写近春园的景观

【15】旖旎yǐnǐ:柔美的样子

【16】2010年美国著名财经杂志《福布斯》评选出全球14个最美丽的大学校园,其中10个来自美国,3个来自欧洲,而亚洲唯一上榜的是位于中国北京的清华大学。(凯尼恩学院牛津大学普林斯顿大学 斯克利普斯学院 斯坦福大学 三一学院 清华大学 美国空军学院 博洛尼亚大学 加州大学圣塔克鲁兹分校辛辛那提大学弗吉尼亚大学 韦尔斯利学院 耶鲁大学)。

【17】二校门:进西校门,沿东西主干路一路向东,在路的中点,左手边有一座以灰白为主色调的三拱石“牌坊”,大拱两侧各嵌两根陶立克西式立柱,门楣上高悬清末要臣那桐亲题的“清华园”匾额––这是建校之初的主校门,现在被称为“二校门”。

【18】万泉河:水木清华的荷花池是清华园水系两湖一河之一(水木清华荷花池、近春园荷塘和万泉河)。

【19】游美肄yì业馆:清政府于1909年6月即在北京设立了游美学务处,由外务部和学部共同管辖,招考合格学生直接送往美国留学。此外同时筹设游美肄业馆,以便经过短期训练后,每年甄别一次,“择其学行优美、资性纯笃者,随时送往美国肄业”。

【20】秉持bǐng chí:操持

【21】涵泳:深入领会

【22】钩玄:探求精深的道理

【23】希音:指玄远高超的言谈

【24】梦笔:才思敏捷,文章华美

【25】金针:技能和诀窍

【26】清华国学研究院于1925年9月成立,于1929年撤销。研究院聘请著名学者王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任为研究教授,另有讲师李济和助理教授赵万里、浦江清等人。国学研究院开办的四年中,毕业生共四届计70人,绝大多数(约50余人)后来成为知名学者,在文、史、哲等学科领域作出了卓越贡献,如王力、刘盼遂、刘节、高亨、谢国桢、吴其昌、姚名达、朱芳圃、徐中舒、姜亮夫、陆侃如、罗根泽、蒋天枢。

【27】梅贻琦:1931年,梅贻琦出任清华校长,自此后一直到他在台湾去世,一直服务于清华,因此被誉为清华的“终身校长”。在他的领导下,清华才得以在十年之间从一所颇有名气但无学术地位的学校一跃而跻身于国内名牌大学之列。

【28】棣dì昆:原义:弟弟哥哥

【29】闻风:打听消息;听到音讯或传闻

【30】景从:如影随形。比喻追随之紧或趋从之盛。

【31】近悦而远造:无论远近都纷纷高兴地奔来。

【32】连桡ráo:船舶相连。

【33】兵燹xiǎn:因战乱而造成的焚烧破坏等灾害

【34】菁jīng英:精华;精英

【35】同袍páo:挚友

【36】继晷guǐ:夜以继日

【37】弦歌:用琴瑟等伴奏歌唱,这里喻教授们安贫乐道。

【38】嵯cuó峨:形容山势高峻,喻杰出人才

【39】星霜:星辰一年一周转,霜每年遇寒而降,因以星霜指年岁。

【40】熙春:明媚的春天。但这里应为重回熙春园。

【41】四院:后文提到的文理管美四院

【42】探津:探索

【43】求彼异日:异日:今后,日后。

【44】群论:同类或同辈人。

【45】桂折shé:桂枝折断。喻品德高尚的人亡故。

【46】以降:犹言以后,表示时间在后

【47】西风东渐:指西方文化传播到中国。

【48】器识:器量与见识。裴行俭少聪明多艺,立功边陲,屡克凶醜。及为吏部侍郎,赏拔苏味道、王力,曰:“二公后当相次掌钧衡之任。”力,勃之兄也。时李敬玄盛称王勃、杨炯等四人,以示行俭,曰:“士之致远,先器识而后文艺也。勃等虽有才名,而浮躁浅露,岂享爵禄者?杨稍似沈静,应至令长,并鲜克令终。”卒如其言。(唐·刘肃《大唐新语·知微》)

【49】文艺:这里指学问。

【50】躬自厚:躬:自身,这里意谓重于自责

【51】雍容:形容仪态温文大方

【52】俊彦:才智出众的人。

【53】言必有中:一说就说到关键、要害的地方。形容说话恰当得体

【54】躬行:身体力行;亲身实行

【55】笃dú实:忠厚老实

【56】俗谛:佛教语。佛教依照事物的现象而阐发的浅明而易为世人所理解的道理。引申指浅陋的道理,与“真谛”相对。

【57】出膺:犹出任

【58】既倒:已经倒塌,指危难之际。

【59】砥峰:砥柱(中流)。

【60】河星:银河中的星星。

【61】曹禺吴晗洪深若诚:四位著名的文学艺术方面校友:曹禺,中国现代杰出的戏剧家;吴晗,现代明史研究的开拓者和奠基者之一。中国现代著名历史学家、社会活动家;洪深,著名戏剧家;若诚,著名戏剧音乐家。

【62】骅骝huá liú:周穆王八骏之一。泛指骏马

【63】数物理叶企孙吴有训赵忠尧成就卓越:物理方面的三个著名校友:叶企孙,卓越的物理学家、教育家,中国物理学界的一代宗师;吴有训,以系统、精湛的实验为康普顿效应的确立做出了重要贡献,近代物理学奠基人;照忠尧,核物理学家,是我国核物理研究的开拓者。

【64】彪炳:照耀

【65】筚路蓝缕bì lù lán lǚ:筚路---柴车;蓝缕---破衣服。驾着柴车,穿着破衣去开辟山林。形容创业的艰辛。筚路蓝缕,以启山林。——《左传》

【66】冕旒miǎn liú:古代帝王的礼冠和礼冠前后的玉串,皇冠

【67】图灵奖:(Turing Award),是计算机协会(ACM)于1966年设立的,又叫“A.M. 图灵奖”,专门奖励那些对计算机事业作出重要贡献的个人。其名称取自世界计算机科学的先驱、英国科学家,英国曼彻斯特大学教授阿兰·图灵 (Professor Alan Turing),这个奖设立目的之一是纪念这位现代计算机、计算机奠基者。获奖者的贡献必须是在计算机领域具有持久而重大的技术先进性的。大多数获奖者是计算机科学家。

【68】硕德:大德

【69】截至2009年,清华大学有357位毕业生成为中国科学院院士或中国工程院院士,占毕业生总数的0.26﹪,清华校友——包括教师共479名次院士(其中14名双院士),院士数465人,约占全国院士总数23.2﹪;获诺贝尔奖校友两人。

【70】1999年被授予“两弹一星勋章”的23位科技功臣中,有14位是清华校友。

【71】国家最高科技奖共评16人,我校校友金怡濂、王永志、叶笃正、吴征镒四人获奖;另有两位西南联大校友获奖。

【72】新中国成立以来,清华毕业生有402名部级干部,中央委员50人(其中政治局常委9人,政治局委员14人),候补委员29人,中纪委委员19人,人大常委75人,政协常委114人;将军66名;总工程师325名,校长(正职)246名,全国劳动模范111名。

【73】渊薮yuān sǒu:渊:深水,鱼住的地方;薮:水边的草地,兽住的地方。比喻人或事物集中的地方。

【74】先鞭:占先一着

【75】吁嘻:感叹

【76】水木清华:是北京清华园中最著名的景点,位于清华大学工字厅的北侧。清华园的名字即来源于此,被称作清华园“园中之园”。

【77】津逮jīn dǎi:由津渡而到达,比喻通过一定的途径而达到或得到

【78】传薪:传火于薪,前薪尽而火又传于后薪,火种传续不绝。比喻师生递相授受

【79】探骊:探骊得珠:比喻做文章扣紧主题、抓住要领(骊:黑龙)

【80】麟凤:麒麟和凤凰,比喻才智出众的人

【81】殷殷:情意深厚的样子

2011.3.8  第53稿

作者简介:

王步高,1947年生,江苏扬中市人。1969年毕业于南京大学外文系德文专业(本科),曾任中学教师和副校长十余年。“文革”中历经磨难。1984年获吉林大学中文系唐宋文学专业硕士,曾在江苏古籍出版社任编辑,其间考入南京师范大学词学研究专业(博士),师从唐圭璋教授。1991年调东南大学文学院,先后任副教授、教授、副院长、院学术委员会主任,现为东南大学中文系二级教授、清华大学客座教授。2012年5月,当选为江苏省中华诗学研究会顾问。

学术成就

从事古典诗词研究与教学,著有《梅溪词校注》、《司空图评传》等学术著作及高校教材四十多种,主攻诗学、词学、文艺美学。主编的《大学语文》系列教材,为全国“十五”“十一五”规划教材之一,获2002年国家优秀教材二等奖。主持的东南大学“大学语文”课程是2004年国家精品课程,获2005年国家教学成果二等奖,现任全国大学语文研究会副会长。两次被全校学生评为“最受欢迎的教师”,系江苏省教学名师,享受国务院特殊津贴。是江苏省作家协会会员,《东南大学校歌》的词作者。现在其主持的“唐宋诗词鉴赏”和“大学语文”课程都是国家级精品课程。

出版成果
 
1.唐宋诗词鉴赏
王步高 / 2003-8-1 / 北京大学出版社 / 23.0 / 平装
2.大学语文(全编本)
王步高 / 2008-6-1 / 南京大学出版社 / 39.8 / 平装
3.唐诗三百首汇评
王步高 / 东南大学出版社 / 49.00 / 精装
4.唐诗鉴赏
王步高 / 2006-7-1 / 南京大学出版社 / 22.0 / 平装
5.司空图评传
王步高 / 2006-07-01 / 南京大学出版社 / 36.0 / 精装 / 513 页
6.唐宋词鉴赏
王步高 / 2006-7-1 / 南京大学出版社 / 22.0 / 平装
7.大学语文(普及本)
王步高 / 2006-8-1 / 南京大学出版社 / 28.0 / 平装
8.大学语文:简编修订本
王步高 / 2003-6-1 / 南京大学出版社 / 19.8 / 平装
9.探寻词苑的艺术与人生(名家讲谈)
王步高 / 2009-8-1 / 福建教育出版社 / 29.8 / 平装
10.大学语文(全编本)
王步高 / 2008年 / 南京大学出版社 / 39.8 / 平装 / 572 页
11.大学语文(高职高专本大学语文立体化系列教材)
王步高 / 2008年09月 / 南京大学出版社 / 23.8 / 平装 / 450 页、
12.元明清词三百首注
王步高 / 2000-1-1 / 天津人民出版社 / 32.0 / 精装
13.大学语文阅读文选
王步高 / 2005-9-1 / 南京大学出版社 / 31.8 / 平装 / 747
14.大学母语教育的现状及其对策研究
王步高主编 / 2007-6-1 / 南京大学出版社 / 35.0 / 平装

趣闻轶事
 
自2009年开始,王步高教授开始担任北京市大学生人文知识竞赛核心评委,连续三年主持人文知识竞赛现场作诗环节的现场点评和打分工作。王教授点评参赛选手所作的诗词,常常以“格调不高”和“声律不通”批评选手的作品,甚至认为经过选手严格来说“根本不懂格律”“不懂诗词”,因而一时风靡,被称为“犀利教授”。
2011年,在北京化工大学举办北京市第三届人文知识竞赛决赛,赛前现场观众大呼“期待王步高老师的乾刚独断!”果然,诗词创作环节之后,王步高教授一如既往地犀利幽默,直指几所高校的代表队根本不懂诗词,不懂格律。场下一片沸腾,一位在场观众甚至即兴创作了一副对联,通过现场的大屏幕围脖直播播放出来“声律欠工北化工,格调不高王步高!”赛场一时惊爆,赛后遂传为佳话。

下面附上王步高老师的一篇文章。

自强不息 教无止境
——在清华园里教国文
王步高

出于对梅贻琦、王国维、黄万里等教授人品、学问的崇拜,我心中对清华大学一直十分向往,从东南大学退休后我也应聘到这里任教,转眼第五年了。对清华讲堂的“敬畏”,对清华学生感到“震撼”和“自愧不如”,对清华精神“自强不息,厚德载物”越来越深刻的体验,对清华园如东南大学般的锺情,刻下我这段人生的轨迹:

首先说说清华的学生。

夫子曰:后生可畏。清华的后生尤可畏。来清华前,我是东南大学较著名的教授,得过不少国家大奖,我牵头的东大大学语文是全国同类课程中第一门国家精品课程,可是清华学生似乎并不看重这些标签和“光环”,第一学期,我的这门大学语文安排课容量120人,第一次没有选满,还缺1/3,使得教务处不得不专门发个通知,介绍这门课程,动员补选。但我上完第一次课,学生就报以极其热烈的掌声。两周后,就有学生发起签名,得到全体同学支持,要求教务处把大学语文由2课时改为3课时,他们宁愿只要2学分。从第四周起,我的几门课全部延为3课时。从第二学期起,我的四门课成了清华园很受欢迎,也很难选上的课程。有的课不但要用第一志愿去选,有时命中率也仅1/7。清华学生认可了我们的教材、课件、网站、教学水平,也认可我主持的这些国家精品课程是名副其实的,甚至称它们是精品中的精品,甚至有人称之为“神课”,我却一直战战兢兢,心有余悸。
大家似乎都认为,如今的大学生语文水平每况愈下,我来清华前也持此见解。清华的学生“震撼”了我,他们是我见到语文水平最好的本科生。
有一次我在上课讲到岳飞与《满江红》的真伪问题,第二次课上就有个姓郭的学生因“河南话里没有入声韵”,岳飞是河南人,《满江红》是押入声韵的,以此对岳飞《满江红》表示怀疑,前人还从来没有一个人这样提问的。但岳飞有两首《满江红》,有以“怒发冲冠”开头,还有以“遥望中原”开头,同押入声韵,后者岳飞的手迹还在,民国版《中华民族五千年爱国魂》就收了其手迹,至少到目前为止,学术界对该手迹并不怀疑。尽管我不同意这位姓郭的同学的意见,但他这种敢于提出问题的精神值得我们肯定,我鼓励同学们在学术上提出跟习惯的观点不同的意见,期末考试的时候,希望同学们这一条作为附加题,并请把e-mail地址和手机号码写在题目后面。结果还没等到考试,下一周,一个叫王鑫的安徽女生,交给我几页打印稿,把家在北方用入声韵的词牌写词的词人列了一个统计表。此后更有学生对争鸣双方的主要观点进一步阐述者,也有人指出,岳飞家乡河南汤阴一带是保留入声的。
一次我们讲《诗词格律与创作》,申昊同学写了《访蒋鹿谭故居》,我马上就怀疑他是抄的,因为蒋鹿谭知名度不很高,我说蒋鹿谭名字叫什么?他说叫蒋春霖,鹿谭是他的号;我说什么朝代的?他说清朝的;清朝什么年间?他说太平天囯时期;我又问他的词集叫什么?他说叫水云楼词;我说你读过冯其庸教授著的《水云楼词集校注》吗?他说我知道这本书但没买着;我说你读的是什么版本?他说王老师你不要怀疑我,我读的是电子版,我今天晚上就把这两本书的电子版发你邮箱,我还有蒋鹿谭的年谱。说实话,中文系的古代文学研究生也经不起我这八九问的,真难为他。
大学语文期末考试,我出的一道作文题:读明朝方孝孺的《深虑论》,联系当前实际,用“忧思篇”为题写一篇议论文,不少于800字。整场考试两个多小时,还有很多的其它的问答题、赏析题,作文只能占一小部分,36分。结果有一个叫胡欣育的女生写了一篇2000多字的文言文章,通篇没有一处涂改,没有一句文白夹杂,又紧扣题目,文章写得极好。我很感慨,自愧不如。年轻时不如,写不出,如今也不如,写不快。此事一公布,结果学生的作业,近半数都写成文言文。
清华学生选上我的课以后,常常找到上届同学或网络学堂把我全学期的教学幻灯全部打印装订成书,先预习,再在这上面记笔记,并注意我有那些修改补充。实际上他们也在检查我的备课,如果改动不大,证明我未作新的努力。期末有的学生把这样的笔记送给我,他说,老师,您这学期补充改动很多很多。这不就是我的成绩报告单吗?
我一直认为中文比英文细腻,我上课说,凭我的印象,汉字里表示“看”的字词不下60个,谁知几天后清华一位同学给我发来邮件,他详细统计汉字常用字里表“看”的一字词、二字词、三字词、四字词各多少,总共130个。
我也有个别讲错的,学生也一一纠正。我记得在报纸上看到一个材料,说古代皇帝大多是短命的,活到70岁的皇帝仅7个。课后也有同学给我发邮件,说我讲的不完整。既没有包括各割据政权和少数民族政权如梁武帝萧衍,吴大帝孙权、辽道宗耶律洪基等,也未包括女皇武则天,如果都算,有18人,至少也应加上武则天,应是8人。最近我讲《楚辞》,我讲这本书的编定者刘向是我国目录学的创始人,他是西汉末年人,他的儿子刘歆则活到东汉时期,一下课,就有学生找到我,纠正说刘歆死于王莽篡位时期,还不到东汉。老师的知识也有陈旧、不准确的,有这样严格、较真的学生,能使我的教学科学性、学术性进一步增强,水平也显著提高。
我故乡江苏扬中属江淮官话区,是保留入声的,我在教学中标入声字便依家乡方言,谁知也会有出错的时候。我们方言中读“这”和“只”(一只鞋的“只”)没有区别,我一直认为“这”也应为入声,因此在课件上出现“这”字,我便用蓝颜色标注,下课后一位叫郭家宝的学生对我说,您课件上把“这”标成入声是错的,在《广韵》里它读“鱼变切”,不是入声。我问他,您怎么知道这个字《广韵》的读音。他回答,它编过《广韵》的检索系统,编有《韵典》网。后来我经常用韵典网查字。我读研究生时曾师从王力教授的助手许绍早教授学音韵学,还先后学过两遍,自认基础是较好的,在这位清华计算机系二年级本科生面前我深感惭愧。
我渐渐养成一个习惯,凡遇到古音问题,常常请广东、闽南、广西或学习日语的同学帮助解决。如欧阳修《戏答元珍》:“春风疑不到天涯,二月山城未见花。残雪压枝犹有橘,冻雷惊笋欲抽芽。夜闻归雁生乡思, 病入新年感物华。曾是洛阳花下客, 野芳虽晚不须嗟。”显然这首诗押《平水韵》麻部,但无论普通话或我们江南方言,“嗟”都发不出“麻”韵的音,末句读来便不押韵。我问学生广东话“嗟怎么读”,他们说“读遮(ze)音”,我说好解决了,我们江南话“遮”读za ,便与“麻”押韵了。后来检索,嗟,《广韵》子邪切;《中原音韵》车遮韵,《分韵撮要》遮韵。问题就解决得较圆满,师生共同努力,教学中尽量尽量少留或不留“死角”。
过去只知粤语有九声,古代分平、上、去、入四声,即使每声均分阴阳,也只八声,何来九声?又听说粤语保留-p –t -k作韵尾,究竟如何?我明白说出我的疑问,万誉之同学发邮件给我,说:“您之前上课说粤语的九声是把入声分成了t p k结尾,但是我今天看到的资料说粤语中的入声分为高阴入、低阴入和阳入,和韵尾不是一一对应的。原文如下:实际上高阴入、低阴入、阳入声调的音高,与阴平、阴去、阳去是一样的,不过是用-p、-t、-k 韵尾的入声字用以区分。由于声调的定义,是包括抑扬性(即实际音高)和顿挫性。而入声韵尾-p、-t、-k正是影响了其顿挫性。因此,即使只以1至6标示,我们仍然要说是有九个声调,或者说有‘九声六调’,不能称作只有六个声调。”还附有一些表格,使我对此认识有所提高。
有一次我讲《诗词格律与创作》,讲到词句两个仄声连用时候,不能任意用两个仄声字,最好用去上声。我举周邦彦《花犯》为例“更可惜雪中髙士,香篝熏素被。”“但梦想、一枝潇洒,黄昏斜照水。”(其中拉黑的字均为去上声)下了课,有个旁听我课的学生叫曾悦,跟我说:“《花犯》是犯调,不是正格的,你应该举正格的例子。”我眼睛睁得老大的,他是学工科的,还知道什么叫“犯调”?这个名词是一般中文系老师也不懂的。“犯调”是什么意思呢?是两个不同的宫调合成一个词调,象周邦彦自己创的《花犯》,《玲珑四犯》。仅管他是批评我的,我眼睛陡然一亮,心悦诚服。
我发现古人的送别诗词很多以黄昏为背景,为什么不第二天起早走呢?在课堂上我说出自己的不解,谁知期末竟有多人以此为题写争鸣文章。有一些言之成理,独具匠心。这样的同学对老师的促进是很大的。作为老师,能不感到“震撼”与“自愧不如”吗?
我年过六旬,在这些后生面前,我决不敢以真理的化身自居,必须 谦逊、低调,活到老,学到老。

关于如何在清华园当老师,我也讲几点:

首先是对讲堂的“敬畏”。

我知道,我站的这些讲台以前是王国维、梁启超、陈寅恪、赵元任等站的地方。就大学语文而言,据资料记载,曾在清华教过大一国文的教师有:
1929 — 1930 年为杨树达、张煦、刘文典、朱自清; 1932 年为闻一多; 1934 — 1935 年为俞平伯、浦江清、许维; 1936 — 1937 年为余冠英、李嘉言; 1940 年为沈从文、吴晓铃、何善周; 1944 年为王瑶; 1946 年为范宁、叶金根、朱德熙、王宾阳; 1947 年为郭良夫; 1949 年为吴祖缃。
这些人哪一位不比我学术造诣高呢?这些大师才与清华在全国的地位相当。我能继承他们的衣钵吗?我与上述名师学术水平有较大差距,但对教学的敬业精神应该有过之而无不及。“敬畏”心态势在必然。
2011年10月4日晚,我梦见在为清华学生讲白居易《长恨歌》,200余人的教室人都几乎跑光,只剩下六七个人,我惊得一身冷汗。每年讲《长恨歌》我都格外卖力,生怕梦中的情形会出现。
每次上课前我重新备课,即使这篇课文上一周在大学语文课刚讲过,到下周上唐诗鉴赏时我课件又有新的修改补充,以至一个晚上的课,我做的PPT多达300页。我都提前半小时左右到教室,补充字库,调试电脑和投影、激光笔。
我教的几门课有国家精品课程的基础,教材都是由我主编的国家规划教材或精品教材,网站、课件已近于专业水准,我仍不放过任何一个薄弱、模糊环节。
来清华时,“诗词格律与创作”虽有20年的教学实践,但无自编教材,也无教学幻灯,资料积累也相对薄弱。我利用当年暑假近三个月,阅读资料,搜集素材,做出前几周的教学幻灯。通过不停努力,这些课件如今也相当丰富、精美,一次课都有200张PPT ,多的达300张左右。
在东南大学诗词格律与创作限40人,学生完成好作业,上黑板展示,七八人一组,其他同学定点评审,我再补评。老师课前负担不重,只要考虑讲课内容。在清华大学开始两年仍然如此,因为希望上这门课的同学很多,尽管这门课每学期都开,也远不能满足同学的要求。部门领导希望我扩大课容量,我先同意扩大到50人,后再次同意扩大到60人,教务处安排一间84人的教室。因为有校内外的本科生、研究生、兄弟院校教师、学生、社会人员,教室坐满,再去其他教室搬椅子。人数激增,再用上黑板的办法评点作业就不行了。改为用教学幻灯点评。要求学生提前把作业发到我邮箱里,我对之分类做成worder文档(如我出十副上联,要学生对下联,要把各人的下联一一归到对应的上联之后),再改成PPT。再对作业 标出入声(用蓝色),再用“★”、“★★”、“★★★”标出优秀作品、佳句,也用标红色、拉斜标出有问题的句子、词汇,并以括号指出问题的性质(如出韵、三平调、失粘、失对、合掌等等)。教学效果更好了,我却苦不堪言。终于感动了一位来旁听的贾伟同学,他帮我做成“清华大学诗词格律与创作作业管理系统”(http://scgl.sinaapp.com) 。学生在网上提交作业,每副下联直接置于相应的上联之下,更节省了收录邮件的时间,减少疏漏,提高了质量。我们甚至容许旁听者提交作业,并把提交作业的截止时间推迟到下次上课日上午11时,让学生有更多时间打磨作品。我则依然忙碌,一次要新做80张PPT,还得修改旧课件,有时连吃午饭也来不及,只好去楼下食堂买两支玉米,一边啃玉米一边做课件。旁听生做网站这事也感动了一些成绩特别优秀的学生张洵恺、刘人杰,他们结束本课学习后,又主动提出当我的义务助教,帮助学弟、学妹在网上批改作业,点评作品。
由于教学内容、手法不断更新,学过这门课的不少同学经常相约回到课堂来听课。他们还相约参加“清华大学清莲诗社”,该社几乎所有成员都曾是我这门课的学生。
对学生和教学的“敬畏”和虔诚使我的教学水平每学期都有很大提高。我来清华的第三年春节,东南大学一位校领导和几位教务处领导与我座谈5小时,我汇报说:“去清华不到三年,我开设的诗词格律与创作”水平提高超过在东南大学的20年,其他几门也超过在东南大学的10年。

其次,把教书与育人紧密结合。

宋·苏舜钦《石曼卿诗集序》曾曰:“诗之作与人生谐者也。人函愉乐悲郁之气,必舒于言。”中国有“诗言志”的传统。“大学语文”、“唐宋诗词鉴赏”系列课程,作为文化素质教育的核心课程,应具有弘扬传统文化,传播人文精神、开展道德情感教育的功能,不靠空洞的说教,而是要在诗词和文学精品的感染下,使学生讲气节、讲节操、讲正气、讲廉耻、讲有所不为、讲不唯上不唯官、讲民本思想、讲平民意识……从而促成其思想境界的升华与健全人格的塑造,培养高尚的道德情操。
在东南大学,我就非常注重教书与育人的结合,来清华后,对号称“半国英才”的清华学子,我深感育人更重于教书。备课时均认真考虑这篇课文与何种道德情感教育相联系。又要润物细无声,不能生硬牵强,谆谆教导,那样只会令学生反感。
我在课堂上结合作品分析,给学生一些有益的人生提示:如讲到一些爱情诗词时,我把自己对爱情的理解告诉学生,讲秦观《鹊桥仙》:“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,“金风玉露一相逢,便胜却人间无数”,我以自己所见所闻,告诉学生:我的朋友、邻居、同事、亲戚中美满的婚姻是不多的,大量的婚姻都带有一定凑合的成分。现实中的家庭是和睦的、比较和睦的、不太和睦的、同床异梦的和异床异梦的。婚姻要追求美满,但决不要追求完满。完美是不存在的。我还应学生社团之邀在清华大学和多所院校开《诗词与爱情》讲座,我还把自己的爱情故事写成散文《回眸》,发表在文学期刊,挂在清华大学、东南大学网站上,也被百度文库收录。许多学生含着泪读上好多遍。我相信,我的爱情观对清华学生会有较大且长久的影响。
开展校史教育。我在写《清华大学百年赋》时读过大量关于校史的资料,觉得很有价值,我也以清华大学的著名校友的经历对学生进行理想信念的教育。如叶企孙、赵九章、梅贻琦、黄万里等。把读校史写读后感作为每学期大学语文的课外作业。我是东南大学校歌的词作者,来清华前后,我都坚持每年在东南大学以《六朝松下话东大》、《人文东大 科学东大》为题讲校史,听众达数万人次,最多的一次,学生鼓掌43次,校报还以六个整版连载讲座全文。也在清华大学和东南大学以《沧桑百载赋清华》为题,讲清华的校史,也很受欢迎。
古人中我最敬佩苏轼。他坎坷的身世、高尚的人格和旷达的性格,都是最有价值的。在《唐宋词鉴赏》的教材中,苏轼词分两单元,其中以苏轼的黄州词独立一个单元,讲课时从“乌台诗案”讲起,对学生进行挫折教育。讲完之前,我向学生提出6点人生感悟: 1、要能从黄连(最苦的中药)中嚼出甜味来。苦味中往往蕴含着希望。2、不要以自己的创伤去搏得别人的怜悯,怜悯的眼光后面难保没有几分鄙夷。3、落魄者的尊严只能靠重新崛起。4、做生活中的强者,要尊重,不要同情。被同情的永远是弱者。5、鲁迅:“敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”。6、一个人不在于其曾做过什么,而在于其曾做好过什么;能达到自己最好水平的可以称“无悔”,能达到时代最好水平和历史最好水平的叫“不朽”。
我还以“乌台诗案与苏轼的黄州词”在清华和十多个高校开过讲座,很受学生欢迎。
大学语文讲苏轼的《留侯论》,文章主题是一“忍”字,我便强调要:“忍一时之小忿,争一生之高下” 。
我前半生经历坎坷,有许多可以汲取的经验与教训。应清华学生社团邀请,我给学生做了关于我个人奋斗、自强不息的讲座。我把人生经历与自己的诗作串在一起,新颖别致。当天教室里连走道讲台边全坐满,一场讲座学生鼓掌30多次,北京大学等校也有人参加。
我结合文学作品分析开展道德情感教育,很受大家的喜爱,也是我的课程受学生“热捧”的主要原因之一。

其三、认真开展研究性教学。

东南大学与清华大学学生素质较高,特别是清华,许多学生令我感到“震撼”和“自愧不如”,对他们特别适合进行研究性教学。养成学生研究性学习的习惯,善于独立思考,不迷信教师,不迷信书本。大学本科低年级学生语文学了十几年,对自己的专业课程反而知之不多,改善思维品格,开展研究性学习,从语文类课程开始更可行。
每门课开学之初便明确提出,期末要交两份作业,一是对课程进行评价,提意见;二是挑我主编的教材上三个错误。
我还带领学生挑古人的错误,对名家、名篇也不放过。教材的《集评》、《汇评》里常常辑录历代名家对某作家、作品互相对立的评论,让学生取舍;对《长恨歌》这样的名作,也指出其多处不足。再如对陆游《卜算子·咏梅》“零落成泥碾作尘”、姜夔《踏莎行》“淮南皓月冷千山,暝暝归去无人管”、张孝祥《念奴娇·过洞庭》“素月分辉,明河共影,表里俱澄澈”等处有语病。许多名篇有失黏、失对等音韵格律的毛病。唐代诗人诗作结尾常常疲软,引导学生去读《唐诗三百首》,让他们找出正反两面的例子。
注意从较学术的眼光分析作品,不要一味颂扬,更不用“文笔流畅”、“情景交融”之类的套话去吹捧。对较著名的学术争鸣,让学生有所了解。如岳飞《满江红》的真伪,高适《燕歌行》是否讽刺张守珪,李清照是否改嫁过,李白的家世、出生地;欧阳修与冯延巳著作权问题,王国维对周邦彦前后不同的评价……,让非中文专业的学生对学术考证等有所了解,虽不深入,浅尝辄止,有聊胜无。
期末要求学生对所学领域的某个学术问题发表自己的看法,作为加分的附加题,常常会有非常意外的收获。

其四,“回头看”的备课法

我到清华来之后,我不但每学期都重新备课,当然利用原有的PPT,重新补充修改,而且我还创造了一个“回头看”的备课法。我前面谈到我有很多课有录像(共400多节),也有录音,而且我有几门课的录音稿已整理出书,我的《唐诗鉴赏》、《唐宋词鉴赏》都由福建教育出版社出了录音整理本,都是30来万字。我现在每次备课的时候,都把以前自己的讲稿或录像重看一遍,这样达到一个目的,保证我今天重新讲的不低于我原有的水平,站在自己过去的肩膀上。回头看,看看自己过去上课的录像,自己上课的录音整理稿,保证自己不停的在超过自己。回头看就会发现你的上课当中是有许多语病、许多废话和缺憾。比如我上课,过去不讲“同学们”,都是“同志们”,“同学们”就亲切一些,“同志们”就显得生硬一点。你象类似这样的小缺点,不停的在改正,不停的完善自己。
有人听过我同样的讲座,我再讲一次,人家就觉得大不一样,而且眼界也不同了。比如我在东大开一个讲座叫《六朝松下话东大》,以我为东大写的校歌为脉络,讲我们东大的校史,这个讲座我在东大讲了四十六场。内容愈来愈更充实,结构更合理,ppt更美观大方。

其五、教学的四境界说。

受清华校友王国维学问事业“三境界”、冯友兰人生“四境界”说的启发,我提出汉语言文学教学四境界说。是指:其一、科学性认知的境界;其二、人文与传道的境界;其三、研究性教学的境界;其四、艺术而醉心的境界。
人们称“文学是语言的艺术”,其实,语言文学的教学也是一门艺术。学生听课如果达到如观赏精彩的演出,如醉如痴,如坐春风,它既能给学生传授知识,也能愉悦身心,陶冶情操,这与戏剧、电影、电视、音乐等听觉和视觉艺术有相通之处,便是教学之艺术与醉心的境界。这已不仅仅是一门课程,而更像一门艺术,一门带学生走出世俗纷扰,游走在古典文化沃野里的艺术。它是否成功决定于以下几个方面:

一、提高教师的人格魅力

清华工程物理系赵科同学说:“我想,一门课的受欢迎程度,老师的魅力占了很大一部分。您的可爱,您的感情充沛,您的饱经沧桑,我想肯定都深深的打动了很多同学,这也是同学们为什么抢着选您的课的原因。”
教师的个人魅力应当包含以下几方面的内容:
1、有较广博的学识:我教学的重点是诗词,我研究的重点是唐宋诗词,我编纂过李贺、李商隐、李清照、辛弃疾的全集,对史达祖、司空图有较深入的研究,有专著和较多论文,对隋代诗歌也有多篇研究论文,对李白也有一些论文发表,起草过《中国诗歌史》杜甫章。我编著过《唐诗三百首汇评》(120万字),参与编纂《唐宋词汇评》(本人主持100余万字),还主持编写过三本诗词鉴赏辞典,更主编过四本唐宋诗词鉴赏的教材。这些是我上好这“唐宋诗词鉴赏”系列课程的学识基础。
2、教学的激情,教师必须要有高度的激情,教师不能感动自己,何谈去感动学生?要学生醉心,教师首先要醉心,进入角色,以极大的教学激情,令学生不能不为我所动;我慷慨激昂,学生也热血沸腾;我激动得泪流满面,学生也为之动容。无论在东大或清华,我都被学生公认为最有激情的教师。
3、潇洒自如 张扬个性 ,学生欢迎有个性的教师,欢迎教师有潇洒旷达的人生态度。教师的个人魅力,与其在课堂上适度张扬个性有关。美院史论918班刘花称我“这是一个用生命来讲课的老师”,“他把知识分子的良知和诗人的浪漫气质结合在一起。”
4、教师的亲和力 新闻82张翔宇:“很少见到这么率真的老师,这也让同学们感到了王老师的坦诚和亲和力。” 新闻92班刘晶:“您的身上总有一种亲和力,同您讲的诗歌无比契合的气质,听您读诗,尤其是那些现在听起来略显怪异的入声字,让人觉得古韵悠长,诗意盎然。诗歌传情,而从您的身上我们不仅看到了诗歌的情,更有诗歌的意蕴、诗歌的风骨。”计93 闫令琪:我一直觉得,先有“亲其师”,然后才能有“信其道”。
5、 幽默诙谐的语言风格
与上者相联系,教师的语言风格也是教师魅力的组成部分。
6、发挥自己人阅历丰富的长处:
我上完大学二年级,便赶上文化大革命,并成为江苏省“文革”中的第一批“反革命”之一,“文革”后期,又再次被打成“反革命”,关押309天。我还有参加民兵土地雷试验,地雷不炸,我们在排雷时被炸伤,呼吸心跳都停止,县人武部党委已决定追认我为革命烈士,我在医院又死而复生。在几个工作单位也历经坎坷。比起同龄人,我的人生经历要丰富得多。从自己人生经历,总结出许多经验教训,这对青年学生是十分宝贵的财富。学生听课读书,也读老师这本人生的大书,老师这本书内容愈丰富,愈吸引人,教学的效果愈好。社科8 黄梦丹说:我最敬佩王老师的一点就是他积极拼搏又能淡然相对的人生态度。建筑系2009010038 魏炜嘉:“您的那些亲身经历非常有震撼力非常有感染力,有的时候甚至比诗文本身来的更有意思,也让我们对那首诗印象极度深刻。非常佩服您,我觉得您很有文人风骨。”

二、以文学创作推动教学

民国年间,大学中文系教授大多既是学者,也是作家、诗人,仅就我们东南大学(其前身为中央大学)和清华大学,中外文教授中陈三立、闻一多、朱自清、徐自摩、俞平伯、吴梅、胡小石、黄侃、钱钟书、吴祖缃、沈从文、浦江清、刘文典、陈佺、唐圭璋、陈匪石、卢冀野、卞之琳、曹禺、汪东、沈祖棻……在戏剧、小说、诗词创作方面,都是卓有成就的作家。
我本人二十多年来在诗词研究的同时,一直坚持写作诗词,近年也写作散文、赋,我二十多年来还一直是江苏省诗词创作界的负责人之一。从四言诗、古风、格律诗、词,我都写过不少。我是《东南大学校歌》的词作者,这一校歌被很多网友称为“建国以来最好的校歌”。前年清华大学建校一百周年,我完成了《清华大学百年赋》,洋洋1800余言,也颇受辞赋界朋友的好评。
写作是我教学的坚强后盾,上课时我评论李清照、辛弃疾、李白、杜甫,仿佛不是在评论千年之前的古代作家,而是评论我们诗社的其他诗友,既熟悉又亲切,似乎连他们的生活习性、创作习惯都了解;评析他们的作品,也仿佛谈我某位诗友的旧篇新作,不是一味歌颂称赞,充分肯定的同时,也常常指出其不足。不是见所谓优美词语就大加褒奖,而是从创作的角度指出其成败得失。这样更能从诗人的眼光论诗词的艺术。
教“诗词格律与创作”课,则每节课都离不开自己的创作实践经验。
核82班 余韵寒说:“诗人或许是最了解诗人的,老师从诗人的角度探寻,总有驾轻就熟、深入浅出之感,独到的点评、犀利的评价,更让我对一位刚正耿直、率真直言的老人有了由衷的敬佩和喜爱。同为诗人,因此能够更好地触碰到诗人的心境,并且具有与诗人同样广博深厚的学问,这使得王老师的评论和解析能和诗歌本身一样直达人心。”社科8A秦菁云:“从王老师讲课我们可以看出,有眼界有胸襟之才子诗人,为人不仅能执著亦能潇洒,其作诗评诗同样可以执著于常规,又能潇洒于变体。这是胸中自有一段风流气韵所致,非花大功夫沉潜精舍不可得。”

三、要能给学生以心灵的冲击

建筑系 杨柳青同学说:“我们希望课程能够给人一些心灵的冲击、一些思考,能够帮助我们完善知识体系和人格。”清华另一位女同学说:诗触动了我心中最柔软的角落,带给我无限的宁静平和的同时,又能够在心中激起波澜壮阔的气象。或许,只是诗歌能够做到这些,能够带来感性思维的冲击,能够来给人对生命的思索与赞美。常常觉得情绪是一种微妙的东西,它的神奇之处就在于你无法预知思绪下一秒会有怎么样的变化与悸动,正如诗歌一般,平平仄仄看似呆板的结构却能够千回百转乃至于荡气回肠。

四、教学中要给学生留下终身难忘的印象

一门成熟的精品课程,不仅要当前有很好的教学质量,会引起一时的激动兴奋,还要有一些文化积淀,最好能有一些句子和人生的格言,会使学生终身难忘。我善于以简洁的文言语句把一些人生和学习体验概括起来,也使我的课更上升到理性高度。这些自创的格言警句,有些是来自在东南大学工作时期,2008年我曾把它汇集和综合为《编教心语》,后来不断丰富。如“有缺点的凤凰还是凤凰,完美的苍蝇还是苍蝇。”
五、形成自己独特的教学风格,力争教学效果最优化
新闻学院 孙超同学如此向他的同学们推荐我的课:“如果说可以用浪漫来形容一门课的话,那么唐宋词鉴赏一定是清华园里最浪漫的课之一。掌故经典随手拈来,臧否人物辛辣爽快,加上诗词本身的氤氲蕴藉,配合着王老师江苏一带的口音,听者竟时有时空交错之感而全然忘我。以至于一门从不点名的选修课几乎场场满座,结束时的掌声经久不息。”
当我们能驾轻就熟,十分自如而又不断补充新内容、新观念,大家都会有一种自我陶醉之感,能让学生醉心的课程,必须不懈地全方位追求课程的完美。戏剧的表演大师们,对自己的一举手,一投足,一句唱腔,一个眼神都有精心设计,演久了也会冷漠,不动情。
郭昊原说:王老师最触动我的,是他令人叹服的人格魅力——真诚地待人、诗意地生活,永远保持一颗赤子之心。课上的教学质量真的是好的少有,在清华之中也很少有什么课能上起来让我如此激动。
新闻81 王一惠 : 五一假期的时候,我终于有机会去一趟南京,特意让同学领我去东南大学看看。在这一所校园里,我看见了曾经在您向我们描述过的那种娴雅而庄重的气质。您不仅常说“我们东南大学”,也常说“我们清华大学”,在我们的心里,您是可爱而可敬的清华老师的代表,我很高兴能和您有师生之缘,
清华的学生是我舍不得离开的主要原因。他们基础好,爱学习,也爱老师。
来清华的第一个冬天,我未戴帽子、围围巾,有一位家居河北农村的同学给我送来一套帽子、围巾和手套,令我激动不已。这年元旦,几位选我诗词格律课的同学,约我一起过除夕,共进晚餐后大家在一起搞诗词游戏。
又一年夏日的周三晚上,突然下起大雨,下课时,一个前学期选过我这门课的同学给我和其他同学送来五把伞,也让我好感动。
我独处北京,每年元旦、节日都有些学生希望到我家来与我共度节日。近三年的除夕我家总有二十七八位同学来我家作客,我给他们包馄饨、一起吃橘子、花生、瓜子等,今年元旦单橘子吃掉十五斤。其乐融融,令我和孩子们都久久难忘。
有些过去选过我课的同学,女朋友从广东来,还提前跟我约定,要带女友到我家吃馄饨。过去选过我课的同学,每次回北京都来看看我。有个女同学的男友给我打电话,他们之间有了点问题,希望我跟他的女友谈谈。孩子们都把我当成自己的爷爷一样信任。
尤其令人感动的事,一位雕塑系的女同学,连选我的几门课,还常常要“绑架”她读研究生的男友一起听我的课。星期天一起到我家做客,还让男友为我塑一座铜像(尚未完成)。
…………
来清华几年,虽离开原先的团队,孤身一人,但我与清华学子已结下深深的友谊,在两校领导和电教中心支持下,我已基本完成“唐宋诗词鉴赏”国家精品课程升级为国家资源共享课(共66节),大学语文国家精品课程今年也可望完成升级;唐诗鉴赏、诗词格律与写作均已入选国家精品视频公开课(共42节),其门数、节数均居全国前列;唐宋词鉴赏视频公开课的拍摄及后期制作也已完成,即将于明年申报。以此为契机我在清华开设的四门课其理论性、学术性、科学性、艺术性均再次较大幅都提升,更成熟,漏洞、错误及含糊不清处更少,也更受学生欢迎。
取得某些成功并不意味着我们做得都对,按不同的标准审视它,结论很不一样,我们的教学的第三、四境界仅仅才开始,第一、二境界上升到空间也很大。
我对清华讲堂的“敬畏”依旧,对学生感到“震撼”、“自愧不如”之心依旧,经常往返于清华与东大依旧,对教学兢兢业业依旧。
追求卓越,耻不如人,是清华的精神。我深感教无止境,要继续自强不息,进取不止。

2013.8写于美国格林维尔 2013.9修改于清华大学

 
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   ▲[赋帝赋]·辞皇赋帝赋 / 刘世杰 撰文 (中赋理事) 2015/3/7 [18989]
   ▲[赋帝赋]·赋帝赋 / 王卫球 撰文 (中赋理事) 2015/3/1 [28870]
   ▲[赋帝赋]·赋帝赋 / 孔令彪 撰文 (中赋常委) 2014/8/13 [18388]
   ▲[赋帝赋]·赋网赋会赋帝认知记 / 张铁钧 撰文 (中赋副主席) 2014/3/29 [18356]
   ▲[赋帝赋]·赋帝易名说 / 雷池龙 撰文 (中赋总裁) 2014/2/23 [19832]
   ▲[赋帝赋]·赋帝赋 / 张红云 撰文 (中赋理事) 2014/2/18 [19297]
   ▲[赋帝赋]·推介赋帝 / 骚客 撰文 (中赋众多会员) 2014/2/13 [19300]
   ▲[赋帝赋]·赋帝铭 / 黄萍 撰文 (中赋副主任) 2014/2/13 [39133]
   ▲[赋帝赋]·赋帝自序 / 司马呈祥 撰文 (中赋主席) 2014/2/13 [19478]
   ▲[赋帝赋]·赋帝自叙 / 雷池龙 撰文 (中赋主席) 2014/2/13 [19524]
   ▲[赋帝赋]·赋帝赋 / 孙传志 撰文 (中赋副主席) 2014/2/12 [19366]
   ▲[赋帝赋]·赋帝PK赋 / 日不落 撰文 (中赋原会员) 2014/2/12 [19158]
   ▲[赋帝赋]·赋帝赋 / 贺小贤 撰文 (中赋理事) 2014/2/12 [19120]
   ▲[赋帝赋]·赋帝赞 / 小太阳 撰文 (中赋会员) 2014/2/12 [19010]
   ▲[赋帝赋]·赋帝赋 / 王泽生 撰文 (中赋原会员) 2014/2/12 [19032]
   ▲[赋帝赋]·赋帝赋 / 侯全福 撰文 (中赋常委) 2014/2/12 [19025]
   ▲[赋帝赋]·赋帝颂 / 侯尚培 撰文 (中赋理事长) 2014/2/12 [19254]
   ▲[赋帝赋]·赋帝颂 / 鸿雁 撰文 (中赋会员) 2014/2/12 [19026]
   ▲[赋帝赋]·赋帝赋 / 赋姑姑 撰文 (中赋网管) 2014/2/12 [19006]
   ▲[赋帝赋]·上赋帝启 / 孟庆振 撰文 (中赋理事) 2014/1/30 [19050]
   ▲[赋帝赋]·赋帝赋 / 何朝东 撰文 (中赋副主席) 2014/1/30 [19234]
   ▲[赋帝赋]·由赋帝审辑的辞赋稿件集锦之三(1130篇) / 赋后 2014/1/15 [29014]
   ▲[赋帝赋]·由赋帝审辑的辞赋稿件集锦之二(3038篇) / 赋后 2014/1/15 [79516]
   ▲[赋帝赋]·由赋帝审辑的辞赋稿件集锦之一(4835篇) / 赋后 2014/1/14 [29201]

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◆辑者简叙

    当今“辞赋热”掀起者赋帝其人简介:(赋帝名片)
    ①中赋0-21号平台 赋帝骈尊古也司马呈祥潘氏 总编审
    ②中国兴赋第一人 赋坛领袖 弘骈先驱 元勋辞赋文化推广家 
    ③千城赋 千校赋 千山赋 万水赋 百阁百楼赋 总设计师 兼 执行官
    ④中国新赋运动第一发起人 中华辞赋家联合会主席 兼 中华赋学院院长
    ⑤辞赋文化出版商 网络辞赋首席编辑师 中华辞赋(第一)网及其20网组建者
    ⑥《赋苑琼葩》《千城赋》《中华新辞赋选粹》《中华辞赋报》总纂官 兼 主编
    ⑦第一辞赋收藏家 中华辞赋最大文库集大成者 辞赋骈文资源大规模系统化整理者
    ⑧当今“辞赋热”掀起者 总策动师 当代中华辞赋复兴与繁荣的导启者 开拓者 建树者
    ⑨中国著名辞赋家创作集团 团长 兼 总指挥 当代主流辞赋家群体 精英代表卓越领导人
    ⑩著名辞赋家 骈文家 古文家 学者 河南理工大学文学与传媒学院教授 赋帝骈尊古也潘承祥
 
◆联系方式

    1)投稿邮箱1:okpcx@163.com  投稿邮箱2:lcfw8888@163.com 
    2)互动QQ1:1613619349  QQ2:2833076251  QQ3:364235722  
    3)群QQ1:113153464  群QQ2:229600133  群QQ3:241496416
    4)短信手机1:18813012746  短信手机2:13485881066 (非诚勿扰)



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